So bereiten Sie Ihr Kind vor

Carmen D. Lade

In westlichen Ländern empfehlen heute viele Kinderärzte einen kindgerechten Ansatz für das Toilettentraining. Kinder geben das Tempo vor. Eltern verzögern das Training, bis Kinder bestimmte Fertigkeiten, Fähigkeiten und Interessen zeigen.

Das Ziel dieses Ansatzes ist es, Druck auf Kinder zu vermeiden, bevor sie physisch und psychisch dazu bereit sind. Aber „kindgerecht“ bedeutet nicht, dass Eltern passiv warten müssen. Andererseits. Ob Ihr Ziel ist, früher mit dem Training zu beginnen – oder einfach das Training weniger stressig zu gestalten, wenn Sie endlich anfangen – es ist eine gute Idee, Ihr Kleinkind aktiv auf das Töpfchentraining vorzubereiten.

Kleinkind zieht seine eigene Hose an

Wenn Sie darüber nachdenken, welche Dinge zu einem erfolgreichen Training beitragen, können Sie sehen, warum. Als Forscher gefragt haben, was Kinder von anderen unterscheidet, haben sie herausgefunden, dass Kinder, die eine Ausbildung abgeschlossen haben, bestimmte Merkmale gemeinsam haben (Wyndaele et al 2020), einschließlich

  • ein breites Vokabular (um über das Töpfchentraining zu kommunizieren);
  • ein Bewusstsein für Körpersignale und die Notwendigkeit zu beseitigen;
  • der Wunsch, sauber und trocken zu bleiben (und den Betreuern mitzuteilen, wenn die Hosen schmutzig oder nass sind);
  • ein Interesse am Töpfchentraining; und
  • die Möglichkeit, die eigene Hose hoch und runter zu ziehen.

Es ist auch klar, dass sich Kinder beim Toilettentraining sicher und wohl fühlen müssen. Und das sind alles Dinge, die Eltern fördern können.

Wir wissen zum Beispiel, dass Kinder lernen können, indem sie uns beobachten, und die Fähigkeit entsteht früh. In Experimenten haben Babys im Alter von nur 12-15 Monaten objektorientierte Handlungen reproduziert, die sie bei einer anderen Person gesehen haben (Fenson und Ramsey 1981; Jones 2009; Fagard und Lockman 2010). Mit 20-24 Monaten ahmen die meisten Kleinkinder Handlungen ziemlich zuverlässig nach (Köster et al 2020).

Wir haben also guten Grund zu der Annahme, dass auch sehr junge Kleinkinder mit dem Toilettengang vertrauter werden können. Wir müssen es ihnen nur zeigen! Darüber hinaus wissen wir, dass Kinder spielerisch neue Fähigkeiten erlernen können – einschließlich Rollenspielen (Bock und Johnson 2004; Pellegrini und Bjorkland 2004). Wir wissen auch, dass Kinder kooperativer werden, wenn wir ihre Anliegen mit Empathie, guter Laune, Geduld und positiven, unterstützenden Gesprächen ansprechen.

Unter Berücksichtigung dieser Punkte finden Sie hier einige Vorschläge für Bereiten Sie Ihr Kind auf das Töpfchentraining vor.

Mit gutem Beispiel lehren

Vom Zähneputzen bis zum Socken anziehen modellieren Sie viele motorische Fähigkeiten für Ihr Kleinkind. Toilettentraining sollte nicht anders sein.

Lassen Sie Kinder Familienmitglieder beobachten, die das Badezimmer als Teil des täglichen Lebens benutzen. Demonstrieren Sie das gesamte Badezimmer-„Drehbuch“, vom Erkennen der Empfindungen, die die Notwendigkeit des Ausscheidens signalisieren, bis hin zum Aufräumen und Händewaschen. Beschreiben Sie die Schritte und finden Sie, wenn Kinder Interesse zeigen, Wege, wie sie sich beteiligen können. Zum Beispiel schlagen William und Martha Sears vor, dass Sie Kinder einladen, Ihnen beim Toilettenspülen zu helfen (Sears et al. 2002).

Stellen Sie sich auf die Körpersignale Ihres Kindes ein und sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber

Das Töpfchentraining wird viel einfacher, wenn Sie und Ihr Kind darüber kommunizieren können. Der erste Schritt? Achten Sie auf Anzeichen dafür, dass Ihr Kind den Drang zum Ausscheiden verspürt. Forscher sagen, dass das häufigste Signal eine Veränderung des Gesichtsausdrucks ist, kombiniert mit Körperbewegungen und Lautäußerungen (wie Grunzen oder leises Weinen). Darüber hinaus können Sie eine Veränderung des Atemmusters feststellen (Vermandel et al 2020).

Wenn Sie diese Hinweise lesen können, lenken Sie die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf seine Körpersignale. Geben Sie ihnen einen Namen (z. B. „Sie müssen kacken“, „Sie müssen pinkeln“ oder „Sie haben ein „Töpfchengefühl“) und erklären Sie, dass jeder diese Empfindungen erlebt. Sprechen Sie mit Ihrem Kind in relevanter Sprache – einschließlich aller Familienwörter, die Sie für Urin, Stuhlgang und grundlegende anatomische Teile verwenden möchten.

Um Ihre Erklärungen zu untermauern – und Gespräche über Badezimmer, Unterhosen und andere Konzepte anzuregen – erkunden Sie Märchenbücher für Kinder über Toilettengang und Ausscheidung. Einige ältere Klassiker enthalten Jeder kackt (von Taro Gomi) und Wo ist der Poop? (von Julie Marks und Susan Kathleen Hartung). Sie können diese Lesungen auch ergänzen, indem Sie darüber sprechen, wie Haustiere und wilde Tiere „auf die Toilette gehen“.

Stellen Sie einen Töpfchenstuhl vor und leiten Sie Ihr Kind beim Rollenspiel an

Wochen bevor Sie mit dem Toilettentraining beginnen möchten, geben Sie Ihrem Kleinkind einen Töpfchenstuhl und erklären Sie ihm, wie er benutzt wird. Lassen Sie Ihr Kind voll bekleidet darauf sitzen und untersuchen Sie es beim Spielen.

Ein vielversprechender Ansatz ist es, mit einer Puppe, einem Stofftier oder einer Actionfigur so zu tun, als ob sie spielen würden. Im Alter von 19 Monaten sind viele Kinder möglicherweise in der Lage, Sequenzen von vorgetäuschten Handlungen mit Puppen nachzuahmen (Fenson und Ramsey 1981), und wenn die Eltern mitmachen, wird das vorgetäuschte Spiel komplexer und dauert länger (Fiese 1990). Es gibt also Grund zu der Annahme, dass Kinder lernen können, indem sie eine Puppe durch die Schritte zur Verwendung des Töpfchens führen. Sie könnten das Badezimmer-„Drehbuch“ nachspielen oder vorgeben, mit Quellen potenzieller Angst umzugehen. Zum Beispiel könnte Ihre Puppe einen Unfall haben und beruhigt werden („Manchmal ist es schwierig, rechtzeitig zum Töpfchen zu kommen. Das ist in Ordnung. Wir helfen Ihnen beim Aufräumen.“)

Wecken Sie das Interesse an „Unterwäsche für große Kinder“ und helfen Sie Kindern beim Üben, ihre Hosen hoch und runter zu ziehen

Viele Kleinkinder verzichten nur ungern auf Windeln, daher ist es hilfreich, das Tragen von Unterwäsche als besonderes Privileg darzustellen – etwas, auf das man sich freuen kann. Es ist auch eine gute Idee, Kindern die Möglichkeit zu geben, das Hoch- und Herunterziehen der Hose zu üben – bevor sie anfangen, ein Töpfchen zu benutzen.

Wie wäre es mit Klimmzügen – die Wegwerfwindeln ähneln, außer dass sie wie Unterhosen an- und ausgezogen werden können? Können Klimmzüge helfen, Kinder auf das Töpfchentraining vorzubereiten? Von Klimmzügen für den Tag raten Experten oft ab, da ihre Saugfähigkeit verhindern kann, dass Kinder das Unbehagen einer nassen, verschmutzten Windel bemerken.

Gewöhnen Sie Kinder daran, sich sauber und trocken zu fühlen

Kinderarzt Barton Schmidt empfiehlt dies, und er hat einen Vorschlag, um dies zu erreichen: Bringen Sie Kindern bei, nach einem Windelwechsel zu fragen, wenn sie nass oder schmutzig sind. Und sorgen Sie dafür, dass das Windelwechseln angenehm ist – nicht stressig (Schmidt 2004).

Verstopfung vorbeugen

Die meisten Kleinkinder bevorzugen eine stärkehaltige Ernährung und essen wenig Ballaststoffe. Dadurch besteht die Gefahr, dass sie Verstopfung entwickeln, was zu längeren, schwierigeren Töpfchensitzungen und möglicherweise zu Schmerzen führt (Blum et al. 2004). Daher ist es wichtig, das Toilettentraining zu vermeiden, wenn Ihr Kind Verstopfung zu haben scheint. Besprechen Sie Ernährungsumstellungen mit Ihrem Kinderarzt und achten Sie darauf, dass Ihr Kind ausreichend Flüssigkeit zu sich nimmt. Weiche, leicht zu passierende Hocker erleichtern das Töpfchentraining für Kleinkinder.

Vermeiden Sie einen negativen Ton

Manchmal entwickeln Kinder Ängste, und diese können den Fortschritt wirklich behindern. Experten raten uns daher, Ausscheidungen und Toilettengänge positiv darzustellen. Auf die Toilette zu gehen ist normal – nicht peinlich oder bedrohlich. Wenn Kinder es richtig machen, sollten sie gelobt werden. Wenn sie Unfälle haben, sollten wir Bestrafungen oder negative Emotionen vermeiden und sie ermutigen, es weiter zu versuchen.

Darüber hinaus hat mindestens ein Autor (Dr. Barton Schmidt) Eltern davor gewarnt, negative Nachrichten zu versenden Kot als „schmutzig“ oder „eklig“. Theoretisch könnten solche Botschaften Kindern den Eindruck vermitteln, dass der Stuhlgang selbst schlecht ist, und dies wiederum könnte zu Problemen wie Stuhlverweigerung, Verstecken vor den Eltern und Weigerung, das Töpfchen zu benutzen, beitragen (Schmidt 2004). In einer Studie schien das Vermeiden negativer Botschaften über Poop Kinder nicht daran zu hindern, diese Probleme zu entwickeln, aber es könnte Kindern zugute gekommen sein, die bereits Probleme hatten. Beispielsweise kamen Kinder schneller über das Zurückhalten des Stuhlgangs hinweg, wenn ihre Eltern es vermieden, Fäkalien als schmutzig zu bezeichnen (Taubman et al. 2003).

Achten Sie auf Angstquellen und vermeiden Sie das Toilettentraining in Stress- oder Übergangszeiten.

Hat Ihr Kind Angst vor den Geräuschen, die eine Toilette macht? Besorgt, dass sie hineinfallen könnte? Hat Ihr Kind Angst vor dem Stuhlgang (vielleicht weil es in der Vergangenheit an Verstopfung gelitten hat)? Dies sind Probleme, die Sie ansprechen sollten, bevor Ihr Kind mit dem Toilettentraining beginnt. Nehmen Sie sich also die Zeit, die Gefühle Ihres Kindes zu entdecken, und sprechen Sie mit Ihrem Kinderarzt über Lösungen.

Seien Sie auch vorsichtig bei wichtigen Lebensübergängen. Jede große Veränderung – ein neues Geschwisterkind, ein neues Zuhause, eine neue Kinderbetreuung – könnte Stress auslösen und das Töpfchentraining erschweren. Indem wir Kindern helfen, mit Ängsten und Übergängen umzugehen, können wir potenzielle Hindernisse für das Toilettentraining in der Zukunft beseitigen.

Beginnen Sie darüber nachzudenken, wie Sie Lob und Belohnungen einsetzen werden

Wie ich in meinem Überblick über verschiedene Töpfchen-Trainingsmethoden feststelle, gibt es einen roten Faden, der sich durch alle zieht: Betreuer ermutigen das Verhalten durch positive Verstärkung – sie überschütten Kinder mit Lob und sogar materiellen Belohnungen (wie Aufklebern). Bevor Sie also mit dem Training beginnen, denken Sie darüber nach, welchen Ansatz Sie wählen werden, und besprechen Sie ihn mit allen anderen Betreuern oder Babysittern, die teilnehmen werden.

Mehr Informationen

Möchten Sie mehr über Anzeichen für die Bereitschaft zum Toilettentraining erfahren? Siehe diesen Ratgeber Erziehungswissenschaft. Und wenn Sie gerade rätseln wann anfangen Lesen Sie meinen Artikel „Was ist das richtige Alter, um mit dem Töpfchentraining zu beginnen? Es hängt von Ihren Zielen ab.“ Dort beschreibe ich die Vor- und Nachteile, die mit jeder Option verbunden sind – von der „Ausscheidungskommunikation“ für Säuglinge bis zum Training älterer Kleinkinder.


Referenzen: Vorbereitung auf das Töpfchentraining für Kleinkinder

Blum NJ, Taubman B und Nemeth N. 2003. Zusammenhang zwischen dem Alter bei Beginn des Toilettentrainings und der Trainingsdauer: Eine prospektive Studie. Pädiatrie, 111: 810-814.

Bock J und Johnson SE. 2004. Subsistenzökologie und Spiel unter den Völkern des Okavango-Deltas in Botswana. Menschliche Natur, 15: 63-81.

Fagard J und Lockman JJ. 2010. Veränderung der Nachahmung bei der Objektmanipulation zwischen 10 und 12 Monaten. Entwickler Psychobiol. 52(1):90-9.

Fenson L und Ramsay DS. Auswirkungen der Modellierung von Handlungsabläufen auf das Spiel zwölf-, fünfzehn- und neunzehnmonatiger Kinder. Kind-Entwickler 52(3):1028-36.

Fiese BH. 1990. Spielerische Beziehungen: Eine Kontextanalyse der Mutter-Kind-Interaktion und des symbolischen Spiels. Entwicklung des Kindes, 61: 1648-1656.

Jones SS. 2009. Die Entwicklung der Nachahmung im Säuglingsalter. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 364(1528):2325-35.

Köster M, Langeloh M, Kliesch C, Kanngiesser P, Hoehl S. 2020. Motorcortex-Aktivität während der Aktionsbeobachtung sagt die nachfolgende Aktionsnachahmung bei menschlichen Säuglingen voraus. Neurobild. 218:116958.

Krevans J und Gibbs JC. 1996. Die Verwendung von induktiver Disziplin durch Eltern: Beziehungen zu Empathie und prosozialem Verhalten von Kindern. Entwicklung des Kindes, 67: 3263-77.

Meltzoff A. 1996. Der menschliche Säugling als imitativer Generalist: Ein 20-jähriger Fortschrittsbericht zur Säuglingsimitation mit Implikationen für die vergleichende Psychologie. In: CM Heyes und BG Galef, Jr. (Hrsg.). Soziales Lernen: Die Wurzeln der Kultur (S. 347-370). San Diego: Akademische Presse.

Pellegrini AD und Björkland DF. 2004. Die Ontogenese und Phylogenie des kindlichen Objekt- und Fantasiespiels. Menschliche Natur, 15: 23-43.

Sears W, Sears M und Watts Kelly C. 2002. Du kannst aufs Töpfchen gehen. Boston, MA Little, Brown and Company.

Slade, A. 1987 Eine Längsschnittstudie über mütterliche Beteiligung und symbolisches Spiel während der Kleinkindzeit. Entwicklung des Kindes, 58: 367-375

Schmidt B.A. 2004. Toilettentraining: Beim ersten Mal alles richtig gemacht. Zeitgenössische Pädiatrie, 21: 105-119.

Taubman B. 1997. Toilettentraining und Toilettenverweigerung nur für Stuhlgang: Eine prospektive Studie. Pädiatrie, 99: 54-58.

Taubman B, Blum NJ und Nemeth N. 2003. Toilettenverweigerung mit Stuhl: Eine prospektive Intervention, die auf das Verhalten der Eltern abzielt. Archiv für Kinder- und Jugendmedizin, 157: 1193-2003.

Vermandel A, Van Hall G, Van der Cruyssen K, Van Aggelpoel T, Neels H, De Win G, De Wachter S. 2020. „Eliminationssignale“ bei gesunden, NICHT auf die Toilette trainierten Kindern im Alter von 0-4 Jahren: Eine systematische Überprüfung. J Pediatr Urol. 16(3):342-349.

Wyndaele JJ, Kaerts N., Wyndaele M., Vermandel A. 2020. Entwicklungszeichen bei gesunden Kleinkindern in verschiedenen Stadien des Toilettentrainings: Können sie helfen, Bereitschaft und Erfolgswahrscheinlichkeit zu definieren? Glob Pediatr Gesundheit. 7:2333794X20951086.

Inhalt „Töpfchentraining Kleinkinder“ zuletzt geändert 10/2022. Teile des Textes stammen aus einer früheren Version dieses Artikels, die von demselben Autor im Jahr 2006 verfasst wurde.

Bild eines Kleinkindes, das sich die Hose anzieht von Raul Teran Aquino / istock

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